青岛版四年级数学下册1.1《计算器》微课视频辅导+练习
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课后作业
1. 在电子计算器上，ON/C是 及 键，AC是 键，它们都有 功能。
2.用计算器计算178×69时，按键过程是：
①按 键开机；
②按数字键 、 、 ;
③按运算符号键 ；
④按数字键 、 ;
⑤按 键得出结果。
先
思
考
再
看
答
案
1．开关；清除屏；清除；清除
2. （1）.ON/C；(2).1；7；8；(3).×；(4).6；9；(5).＝
教学设计
学生第一次接触计算工具，有很强的好奇心，教学时充分利用学生的好奇，引领学生自主探究学习认识计算器，并且学会使用计算器探究简单的数学规律。
教学目标
知识与能力：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体 会数学与生活的联系。
情感态度、价值观：让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。建议学生根据实际情况，了解计算工具的发展史
重点、难点
重点
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
难点
利用计算器，探索简单的数学规律。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计算器和算盘。
学生准备：计算器；搜集关于计算工具发展的历史资料。
教学过程
（一）新课导入：
多媒体出示：
（1）请学生在小组内向其他同学介绍自己手中的计算器。
明确：按键区常用键的名称及作用。
（2）合作学习：小组内推荐对计算器最熟悉的学生参与全班交流，进行竞赛，看谁知道的计算器的知识多。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
（1）请同学们说出自己还想知道计算器的哪些知识。
（2）举例生活中计算器的应用。
（3）提问：谁会用计算器进行计算？
明确：学生能够通过看课本、读计算器的使用说明书就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习计算器的用途。
板书：认识计算器
设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生自主学习课本和使用说明书。
游戏体验法：教师和学生进行计算比赛。题目：3123÷9= 234×12= 学生笔算，教师用计算器，教师算得快，学生提出不公平的质疑，教师顺势提示课题。
设计意图：在新课导入时，通过比赛游戏唤起了学生参与探究的欲望。
创设情境法：暑假期间，小林一家去泰山游玩，爸爸带了729元钱，妈妈带了362元钱，共花去826元钱，请问还剩多少钱？谁能帮助小林算一算。
学生参与讨论，有的建议笔算，有的建议估算，有的建议使用计算器。教师顺势导出课题。
利用教材情境：泰山上古树郁郁葱葱，遮天蔽日，现在大家看一看泰山古树数量统计表。
泰山古树数量统计表
地点岱庙虎山红门中天门南天门天烛峰灵岩寺
棵数2501663449527164014610891
泰山历史悠久，留下了灿烂的历史和丰富的古迹，泰山上的石刻琳琅满目，现在大家请看泰山石刻数量统计表。
地点岱庙岱麓登山东路岱顶岱西岱阴灵岩寺神通寺
块（处）数1572155762588044400100
在表中，你得到了哪些信息？
根据信息，你能提出什么数学问题？
（二）探究新知：
1.学生介绍自己对计算器的认识：
拿着自己的计算器，向同学们介绍显示屏、数字键区、开机键、关机键、消除键、等号键和运算符号键
设计意图：让学生讲述自己学会的知识，增强大家自主学习的意识，从而增加学生学习的兴趣和积极性。
2.其他同学或教师补充
⑴关机键和消除键的异同
让学生拿自己准备好的计算器演示，感受一下。
⑵用计算器进行简单计算，要求学生先独立完成。
3123÷9= 234×12= 729+362-826=
设计意图：让学生初步感知使用计算器的简单步骤。
先小组活动，交流计算步骤。
再小组活动，总结计算步骤。
最后全班活动，交流发现，提出问题。
①交流反馈，得出结论。
②质疑：计算过程，计算器上还有很多键没用过，它们有什么作用？
设计意图：教师给学生提供充分的从事数学活动的机会，通过亲自动手、合作交流提升认识。
继续探究：
学生提出各种问题，选择其中的两个来解决：
红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？
学生说算式：
3449+527+1640=
学生说算法：
按开机键，依次按3449键，按+键，依次按527键，按+键，依次按1640键，按=键显示结果5616，按清屏键AC。
继续：灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？
10891÷250=
依次按10891，按÷键，依次按250键，按=键，显示结果43.564，按清屏键AC。
继续探究：怎样用计算器计算3000-128×6=？
学生回答：算是里面有乘法和减法，应该先算乘法。
我是这样算的：按开机键；依次按128×6键；按=键显示结果：768；按AC键清屏；依次按3000-768键；按=键显示结果：2232。
若用科学计算器，就可以这样：按开机键；依次按3000-128×6键；按=键显示结果：2232。
小组内交流：同级运算按照算式的顺序依次在计算器上按键，最后摁等号即可。
3000-128×6=
讲解：一般的计算器，先摁128×6键，按等号得到结果768，再按清除键，按3000-768，按=得结果。
3．探究简单的数学规律。
（1）要求学生用计算器计算并探寻规律。
2626÷202= 4242÷202= 8686÷202=
（2）观察算式，你发现了什么？
（3）仿照上面的题目设计三道题目，计算并且验证自己的结论。
设计意图：教师作为活动的组织者和学生一起探究，逐步获得新知，学生在探索新知的同时，也逐步掌握了探索的方法。